Les inégalités scolaires en France : évolutions, contradictions et paradoxes

Introduction

Les résultats obtenus par les élèves français lors de l’évaluation internationale PISA de 2015, publiés en décembre 2016, à l’instar de ceux de 2009 et de 2012, attestent à la fois une augmentation de la proportion d’élèves en difficultés et l’accroissement des inégalités scolaires de performance. Ils montrent que la France est l’un des pays de l’OCDE où le poids de l’inégalité sociale sur l’inégalité scolaire est le plus important. Comment expliquer cela alors que plusieurs initiatives politiques visant à démocratiser l’éducation et à réduire les inégalités scolaires se sont succédées au cours du XXe siècle et au début XXIe siècle ?

Nous nous attacherons essentiellement dans cet article à une des questions majeures posées à l’héritage et aux évolutions du système éducatif français, à savoir sa capacité à pouvoir conjuguer, d’une part, diffusion accrue de l’instruction et des savoirs et élévation du niveau de formation des nouvelles générations et, de l’autre, réduction des inégalités sociales, sexuées ou territoriales, d’accès aux études, aux diplômes et aux savoirs – – ce que l’historien A. Prost a nommé démocratisation quantitative et démocratisation qualitative (Prost, 1986, 2000). Nous montrerons que les réalités et processus qu’il est possible de mettre au jour à partir de cette question sont très complexes et parfois contradictoires, parce que la France est sans doute un des pays où la question des inégalités scolaires est une des questions politiquement les plus vives tout en étant l’un des pays de l’OCDE où le poids de l’origine sociale sur les performances et les parcours scolaires est le plus important, mais aussi parce qu’on y observe des évolutions différentes, voire opposées, selon que l’on s’intéresse centralement aux inégalités entre classes sociales, entre sexes ou entre territoires, et parce que la politique d’éducation prioritaire, qui se propose depuis 1981 de contribuer à corriger les inégalités sociales face à l’école dans les zones où elles sont les plus criantes, a été diversement mise en œuvre et n’a obtenu que des résultats relativement décevants. Lire la suite

13e Journées d’études Pierre Guibbert Jeudi 18 et vendredi 19 mai 2017 « Le manuel scolaire, objet d’étude et de recherche : enjeux actuels et perspectives »

Cher(e) ami(e) étudiant(e), chercheur(e) et enseignant(e),

Etes-vous prêt(e) pour autre chose qu’un des innombrables colloques et journées d’étude de ce printemps ?

Découvrez donc, le jeudi 18 mai et le 19 mai 2017, comment un colloque peut être à la fois constructif et enrichissant pour le corps et l’esprit ! La journée d’étude Pierre Guibbert à Montpellier est la mère de toutes les journées de recherches sur les manuels scolaires en France et doit figurer au calendrier de tous les étudiants et chercheurs dignes de ce nom.

Les inscriptions sont encore possibles, mais n’attendez pas plus longtemps. Il ne reste plus que quelques places disponibles pour les 2 jours.

Pourquoi les journées Pierre Guibbert sont-elles incontournables ? Nous vous avons préparé un planning de 2 jours flambant neuf avec pas moins de 40 interventions de spécialistes ! Tous les symposiums sont autant d’éléments du grand puzzle de la recherche contemporaine sur le manuel scolaire !

Chaque participant(e) aux  journées reçoit un sac unique composé de multiples supports intellectuel et de travail. Mais nous vous garantissons surtout une formidable expérience dont vous vous souviendrez avec plaisir.

> S’inscrire ici

 

L’éclipse pédagogique

Les programmes des candidats à la présidentielle sont maintenant connus concernant l’éducation. Bien sur la quasi-totalité de programmes  soulignent la volonté de leurs promoteurs de « faire un effort » en faveur de l’éducation prioritaire et d’une mixité sociale face à un système éducatif inégalitaire. Mais les mesures proposées se concentrent sur deux axes. Le premier concerne les questions de moyens, de nombre d’enseignants, d’heures de travail des enseignants. Certes ces questions sont importantes et l’accroissement ou la réduction drastique du nombre d’enseignants auront des incidences certaines. Le second axe de mesures se veut plus « technique » : nombre d’heures pour certaines disciplines dites « fondamentales », port de la blouse, d’un uniforme, absence des portables. Bref des propositions qui sous-tendent une sorte de nostalgie, de mythe d’un temps passé ou l’on « travaillait » à l’école ! Lire la suite

ParentsProfsLeMag : on rigole, on rigole mais pas que…

Jean-Jacques, le Mag devenu ParentsProfsLeMag est un blog, initié par un professeur des écoles et un parent, qui n’a comme seul objectif affiché que d’être « déconnant ». On a un blog qui de toute évidence souhaite ne pas être pris au sérieux et le fait même d’en parler dans un carnet lié à la recherche universitaire pourra surprendre ses concepteurs Lire la suite